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素養立意 能力為重 知識為基 ——2021年安徽省化學中考試卷解析

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來源:今日蕪湖客户端           編輯:饒姣姣

安徽師範大學附屬外國語學校 何建國

一、試卷總體分析

本試卷試題共計17題,正卷分40分,獎勵分3分,累計得分不超過40分,分選擇題和非選擇題(包括填空題和計算題),與物理同場考試,時間共120分鐘。

 與去年中考試卷相比,不難發現試卷結構保持一貫性,題型、題量、賦分、考查方式基本相同,試題範圍緊扣《義務教育化學課程標準(2011年版)》,注重主幹知識的考查,知識覆蓋面廣,考查範圍涵蓋了課程標準中“課程內容”的五個一級主題、十九個二級主題的主要內容,同時注意體現課程標準的不同水平層次要求,體現了“核心知識重點考,重點知識年年考”的特點,易、中、難試題比例約為7︰2︰1。重點考查基礎的化學知識和技能、基本的方法和價值觀,重視考查學生的科學探究能力,突出學科特點,注重對以實驗為核心的科學探究能力與創新意識的考查,側重運用化學知識解決簡單實際問題的能力等,注重學生化學核心素養的養成。

二、試題分析

1.注重基礎,突出重點

單選題考查內容包含資源和環境保護、生活中的重要材料、營養與健康、化學式、元素信息、實驗基本操作、物質信息、化學反應在日常生活中的應用、溶液的配製、化學反應的微觀示意圖、物質的性質、創新實驗。打破以往試題考查相對固定的侷限,今年試題更加靈動,將基本知識鑲嵌在特定的情景下,真正體現化學與生活的密切聯繫。非選擇題包含信息閲讀題、氣體制取和收集、工藝流程題、科學探究題及計算題,和2020年的中考題型相似,不同點在於將定量計算容納在填空題中,如第13題(3)要求學生根據溶解度曲線測算溶解358g氯化鈉至少需要的水的質量;第16題(3)考查容器中由充滿二氧化碳氣體到充滿氧氣再到密閉體系中燃燒質量大小比較,包含了物理密度和化學質量守恆定律的知識;獎勵分中要求學生根據化學變化的物質定量關係,結合極端假設法求5.6g鐵完全反應後所得產物的質量範圍。在考查基礎的同時,注重能力立意,讓學生學會從化學的視角思考解決實際問題,從而找準化學學習的“根”。

2.創設情境,體現應用

緊密聯繫生活、生產等社會實際,背景材料新穎,時代感強,注重在真實具體的情境中,考查學生對知識的理解與應用。如2021年政府工作報告中涉及環保的“做好碳中和工作”、生活中常見材料(大理石華表、塑料水管、陶瓷餐具、黃金面具)、5月20日中國學生營養日、疫情防控期間一種免洗手消毒凝膠中含有的正丙醇(C3H8O)、科學家設計的“人造樹葉”模擬光合作用、紅色經典影片《閃閃的紅星》中送鹽故事素材等等。《義務教育化學課程標準(2011年版)》明確指出,讓學生“瞭解化學、技術、社會、環境的相互關係,並能以此分析有關簡單問題”。可見,重實踐、重情境已成為科學測評的主流導向。精心設計符合學生知識和技能水平的試題背景不僅有利於促進學生思考、推理和判斷,也有利於培養學生的科學態度和社會責任。

3.突出探究,強化能力

科學探究既是初中化學學習的重要內容,又是學習化學重要而有效的方式。化學實驗是進行科學探究的重要途徑,通過實驗以及對實驗現象的觀察、記錄和分析,可以發現和驗證化學的原理。學習科學探究的方法,並獲得新的知識。在課程標準中單獨設立“科學探究”主題,主要涵蓋了化學實驗基本技能、八個基礎實驗、氣體的製備、物質成分的推斷、無明顯現象的化學反應、質量守恆定律、微觀探析。科學探究題是安徽傳統的優秀試題,是中考備考和學生能力考查的重點題型。

今年的探究題難度適中,學科特點更強。第14題考查製備二氧化碳和模擬自然界中二氧化碳的循環,前三小題比較常規,考查儀器名稱;實驗室製取二氧化碳的化學反應方程式、發生裝置;多功能瓶。第(4)小題將二氧化碳經過光合作用轉化為氧氣,考查氧氣的檢驗方法。如果考生沒有看清楚題幹中“模擬自然界中二氧化碳的循環”和D圖中“新鮮綠色水草”,誤認為檢驗二氧化碳,導致失分。第16題圍繞熟悉的“燃燒”展開,項目式學習包含四個任務“認識燃燒”“探究燃燒的條件及質量變化”“調控燃燒”“再探鐵的燃燒”,考查燃燒共有的現象、酒精燃燒的化學方程式、燃燒條件的探究、燃燒過程中的質量變化、滅火的合理方法。其中質量變化要求學生認真審題,釐清m1、m2、m3分別代表的何種狀態時的質量,方能正確作答。m1和m2的區別是氧氣代替二氧化碳,根據二者的相對分子質量可知二者的密度大小,進而得出m1>m2;m2和m3雖然發生了化學變化,由於在密閉容器中進行,根據質量守恆定律可知m2=m3。獎勵分第一空根據題意信息和已學知識得出影響鐵燃燒的因素有氧氣濃度、鐵與空氣的接觸面積、温度,難度不大。第二空涉及含鐵氧化物知識和利用質量關係的化學計算、極端假設法的應用,難度較大。

三、學習建議

結合課程標準和培養學生化學學科素養的要求,在具體的學習中應該注重以下幾個方面:

1.打好基礎,注重雙基學習

在學習中要加大對教材基礎知識的重視程度,注重夯實雙基,閲讀並理解教材中知識的呈現方式,提高靈活應用所學知識解決實際問題的能力。對元素化合物知識,化學基本概念,化學用語等要實行目標教學,隨時檢查和落實目標的達成情況。既要加強基礎知識基本技能的學習,也要重視自主、合作、探究的學習體驗。實踐表明,初中化學中的那些最基本、最核心的內容,始終是中考重點,所以對化學基礎知識和基本技能學習要紮紮實實地落實到位。

2.注重知識與生產、生活的聯繫

《義務教育化學課程標準(2011年版)》中五個一級主題,其中之一就是“化學與社會發展”,本主題包括“化學與能源和資源的利用”“常見的化學合成材料”“化學物質與健康”和“保護好我們的環境”四個二級主題。眾所周知,化學已廣泛滲透到人類社會生活的方方面面,因此在學習中,要倍加重視化學基礎知識跟工農業生產和日常生活實際的聯繫,注意將相關內容及時、有機地切入化學課程;要理解化學對社會可持續發展的作用,從化學的角度去認識科技、生產、生活等方面的問題,懂得如何運用化學知識來治理環境污染,合理地開發和利用化學資源;能運用課本知識去解決一些實際問題,初步形成主動參與社會決策的意識和責任感,形成熱愛祖國和家鄉、珍惜資源、愛護環境,強化知識的認知價值和社會價值。

3.加強審題能力的培養,注意知識點的歸納與整理

加強審題能力的培養,提高獲取有用信息解題的能力,學會讀題、審題、析題,並能用書面語言文字進行正確表達,對於重點考查對信息的提取、加工、分析、處理來解決新問題能力的此類試題,往往起點高落點底,平時練習中要加強訓練,分析、提取、甄別信息,與自己的已有知識加以有效整合,運用適當的方法加以解決。

強化課本各知識點的歸納整理,加強審題能力和對知識綜合分析及應用能力的訓練。做題不要一味注重題量,可將做過的試題整理和分析,明確基本題的解法思路,注重學習過程中出現的錯誤,在改正的基礎上進行總結,以逐步提高解題能力。目前探究性試題大多數是在讀題和解題的過程中學會探究問題的思路和方法,該類問題貌似複雜,有的知識還比較陌生,乍一看覺得很難下手,但事實上解答該類問題所需要的知識點和解決方法都是已學過的或題目中已有暗示的,解題時只要靜下心來,讀懂題意,就會“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”。